“向美而行”系列報道丨走近2018中意設計創(chuàng)新展指導單位之米蘭理工大學打印
發(fā)布時間：2018-04-02來源：啟迪控股品牌管理部
米蘭這座設計之城，背后所滋養(yǎng)的世界頂尖設計學府又是怎樣的呢？
· 亞歷山德羅·門迪尼（Alessandro Mendini），意大利當代著名設計師、也是建筑家及設計批評家，被譽為“意大利后現(xiàn)代主義設計之父”，被稱為達芬奇再世，中意設計創(chuàng)新基地的設計師。
· 喬治·阿瑪尼（Giorgio Armani），著名時裝設計師、企業(yè)家、時尚品牌阿瑪尼Armani創(chuàng)始人。
· 吉安弗蘭克·費雷 （Gianfranco Ferré）, 時裝設計師。曾任迪奧Dior首席設計師，6 次獲得黃金眼獎 Occhio d’Oro。
· 倫佐·皮亞諾（Renzo Piano），建筑師，高技派建筑師代表。1998年普利茲克建筑獎（建筑界奧斯卡）得主。
· 吉奧·龐蒂（Gio Ponti），建筑師、設計師。Ponti椅的設計者與著名建筑雜志《Dumos》創(chuàng)辦人。
米蘭理工大學在朗切斯科·布里奧斯奇(Francesco Brioschi)的領導下創(chuàng)立于1863年，原名為“高等技術研究所”。我們今天所熟知的校徽，源自1906年紀念米蘭理工大學第二任校長Giuseppe Colombo教禧年的圓形勛章，由Luca Beltrami設計，Angelo Cappuccio雕刻。
勛章背面的圖案靈感源自拉斐爾 (Raphael) 的濕壁畫《雅典學院》，該畫于1510年收藏于梵蒂岡博物館的署名室 (Stanza dellaSegnatura)。
該畫的大型草圖，尺寸為285x804厘米，現(xiàn)收藏于米蘭的安布羅畫廊 (PinacotecaAmbrosiana)，不同于完稿的是，草圖中的背景缺少文藝復興時期的建筑——這一靈感源自布拉曼特 (Bramante) 在早期基督教建筑，圣彼得大教堂 (Basilica of Saint Peter) 重建時對赫拉克利特 (Heraclitus) 雕像的設計。
特別值得一提的是，在畫作的右下側(cè)，拉斐爾描繪了手持圓規(guī)給學生演算的歐幾里德（一說是阿基米德），相貌酷似布拉曼特，周圍是他的學生。
1942年，正式將該勛章設計用作米蘭理工大學標志，印蓋于畢業(yè)證書。
1970年，校徽重新設計，并賦予了新風格：去除了頭冠的星點設計以及線條的明暗處理。
校徽的最新版本于2000年設計，靈感源自1940年版本及 Futura 體書寫的校名 ("Politecnico di Milano") 所組成。
米蘭理工大學作為意大利頂尖的設計類院校，設計系排列全球第七，全意第一。米蘭理工大學擁Leonardo，Bovisa，Como，Cremona，Lecco，Mantova，Piacenze等校區(qū)。米蘭設計周的開幕式就是在米蘭理工的設計學院Bovisa校區(qū)。
Milano Bovisa (博威薩) 校區(qū)
Milano Leonardo (萊奧納多) 校區(qū)
隨著時間的推移，原四邊形的達芬奇廣場 (Leonardo da Vinci Square) 大校區(qū)上矗立起一座座由Gio Ponti和Vittoriano等著名設計師設計的建筑，校區(qū)由一座辦公樓、多個中心辦公室和數(shù)個院系組成。設有建筑及工程課程。
Como (科莫) 校區(qū)
科莫是一個具有豐富歷史、藝術、企業(yè)文化及自然美景的校區(qū)，校區(qū)開設有土木、環(huán)境及土地規(guī)劃工程、系統(tǒng)工程、計算機工程、工業(yè)設計課程。該校區(qū)尤其推廣并支持留學生來此就讀。
Cremona (克雷莫納) 校區(qū)
這是一個充滿活力的小鎮(zhèn)，當?shù)刂铝τ诎l(fā)展和創(chuàng)新，支持環(huán)保。該校區(qū)擁有管理與生產(chǎn)工程及信息與通信技術(ICT)的卓越中心。
Lecco(萊科）校區(qū)
萊科市依山畔水，坐落于重要海上航線及主要道路交匯處。該校區(qū)開設的研究及教學課程有：土木、環(huán)境及土地規(guī)劃工程、工業(yè)工程、系統(tǒng)工程、建筑工程。報讀此校區(qū)的留學生可享受特別關照。
Mantova（曼托瓦）校區(qū)
曼托瓦是文藝復興時期的文化中心之一，Andrea Mantegna、Leon Battista Alberti、Giulio Romano的作品是建筑及藝術傳承的重要標志。該校區(qū)的建筑課程專為建筑文物的保存、保護及修復工作而設。
Piacenza（皮亞琴察）校區(qū)
皮亞琴察位于艾米利亞-羅馬涅 (Emilia Romagna)，與倫巴第大區(qū)交界。該校區(qū)開展有關環(huán)保建筑與城市及流動性規(guī)劃等領域的教學及研究活動。校區(qū)設有兩個機械、能源及環(huán)境高等研發(fā)中心。自2007年，建筑專業(yè)碩士開始用英語授課。自2010年，環(huán)境永續(xù)能源工程專業(yè) (EEE-SW) 碩士開始用英語授課。
米蘭理工大學成為大師輩出的設計學府的根本原因是什么？
因為意大利有深厚的設計美學歷史，從文藝復興時期，意大利就富含美學和多樣化。 意大利人從小就被教導要“produce your own beauty”創(chuàng)造自己的美, 從美食到服裝。歐洲人曾經(jīng)開玩笑說：“意大利人就算穿件藍色的毛衣，也可能在表達什么”。所以說意大利人有很強的通過視覺元素來表達自己的素養(yǎng)。
另外米蘭理工大學坐落在米蘭，有很多與世界知名的優(yōu)秀設計公司交流的機會。多學科的交流學習，跨界的技術性設 計，對生活方式的思考等等。
米蘭理工大學的設計課程注重培養(yǎng)學生哪些方面的能力？
米蘭理工大學的設計課程是怎樣設置的？意大利的教育體系，從小學到大學培養(yǎng)學生進行多學科的，廣博的教育。從各個領域，哲學、工程、科技獲得更多的拓展設計的機會。不光是設計，他們也要學習數(shù)學、商業(yè)、管理等方面的學科。
現(xiàn)在的設計領域呈現(xiàn)了多方面的交織，米蘭理工大學三條核心的教學理念：
一是“實驗性”，用創(chuàng)新的材料、科技，在實踐中探索。從原型設計到最終的成品，從概念到最終的落實，既需要感性的創(chuàng)造，也需要理性的實操，對結(jié)構(gòu)、工藝、材料特性的了解對設計來說都很重要。
二是“想象力”，讓學生們從生活經(jīng)歷、哲學、科技、藝術中不斷汲取靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
三是“理論研究”，通過設計方法論的學習。讓學生更加理解設計師在社會中的角色，他們與社會各界是如何互 動的。因為設計師是具有很強的"交流性能力"的人：不光是語言上的交流，更因為設計師具有與別人可視化交流的能力，可以通過圖像來傳達自己的思想。
在米蘭理工大學，“設計”已經(jīng)不局限于實物性的設計了。設計師不是只會設計桌子、椅子、建筑這種實物，同時也會提供優(yōu)化整個流程系統(tǒng)的設計。
“SmartLife Evolution”中意設計創(chuàng)新展更多精彩內(nèi)容將持續(xù)呈現(xiàn)，歡迎關注，向美而行！
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